“教学质量与教学改革工程”（ 简称教学质量工程）是以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，提升我国高等教育质量和整体实力的一项重要工程。“教学质量工程”的实施，对于扩大优质教育资源受益面，形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制，实现高等教育规模、结构、质量和效益协调发展，具有十分重要的意义。 2007年以来，西昌学院严格按照《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》精神和四川省质量工程的实施意见，采取多项措施，扎实推进“教学质量工程”建设项目，本科教学水平全面提升。

 一、以打造特色为龙头，加强学科专业建设
         学院高度重视学科专业建设，坚持“挖掘内涵、打造特色、突出应用、增设方向、寻求突破”的专业建设原则，突出专业设置的地方性，本科专业从建院初的10个发展到今天的43个，专业设置涵盖了理学、工学、文学、法学、农学、管理学、教育学等7个学科门类、22个二级学科。学院立足攀西资源优势，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则， 在教学设备、 教师队伍、 实验条件、 教学管理等方面加大投入和建设的力度 ， 努力打造特色专业。2007-2010年，农学、中国少数民族语言文学、水利水电工程、动物医学、园艺、食品科学与工程等6个专业先后被评为省级特色专业，其中，中国少数民族语言文学（彝语言文学）专业2010年被推荐申报国家特色专业。农学、中国少数民族语言文学和教育学专业取得了副教授的评审权。

二、以精品课程为突破口，加强课程建设
         学院高度重视课程建设，把课程建设作为提高教学质量的重要举措，制定了《西昌学院精品课程建设管理办法》，加大对课程建设的支持力度。遴选学生覆盖面比较广，影响比较大的专业基础课或专业主干课程进行重点建设，优化课程教学内容、改进教学方法和手段、加强教学梯队和教材建设，截止2009年已经建成14门省级精品课程，47门院级精品课程。

三、以培养实践能力为重点，创建实践教学基地
         学院明确提出：“注重实践，提升素质，培养生产一线所需要的应用型人才”的特色定位，增大实践教育比例，对实践教学内容进行有机整合，开设独立的多种形式的实践教学课程，打造高水平的实践教学平台，建成60余个校内外实践教学基地，建成“基础生物实验教学中心”和“土木工程基础实验教学中心”2个省级教学示范中心，建成1个省级重点实验室——高原及亚热带作物实验室和1个省级人文社会科学重点研究基地，为学生实践动手能力的培养搭建了良好的教学平台。

四、以增强职业技能素质为平台，创新人才培养模式
         新建本科院校与其他老牌本科院校相比，存在底子薄、实力弱、缺经验、缺人才、缺资金等多种不利因素，同时还要面对高职院校的异军突起的挑战。针对这些压力，西昌学院积极进行人才培养模式的探索与改革，2009年学院实施的“新建本科院校‘本科学历+职业技能素质’人才培养模式”被评为省级人才培养模式创新实验区。这是一项在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行的人才培养模式综合改革，学院通过完善人才培养方案、加强职业规划教育、突出实践应用能力培养、共建校内外实训基地、建设专兼结合的“双师型”教学团队等措施，凸显了自己的特色，在与传统本科大学和高职院校的竞争中赢得了一席之地。

五、以师资队伍建设为保障，培养教学名师和优秀教学团队
         教师是教学的主导者，要切实提高学院教学质量和教学水平，就必须要有一支敬业奉献、业务水平较高的教师队伍。西昌学院作为民族地区的新建本科院校，没有区域优势，缺资金、缺人才，针对这个现实，学院高度重视师资队伍建设，提出“内培”与“外引”相结合，重点抓好现有在岗教师的职前和岗中培训，出台激励政策，鼓励青年教师到生产一线、到企业、到实训基地锻炼，更新专业知识，增强动手能力；鼓励青年教师走“双师型”的道路，获取各类职业技能技资格，增强教师的实践技能。通过以上措施，我院师资队伍建设取得了较好效果。目前，我院已经建成作物教研室教学团队、基础生物实践教学团队、畜牧兽医实践教学团队和彝汉双语系列教学团队4个省级教学团队，任迎虹教授被评为“四川省教学名师”。