任迎虹，女，生于1964年6月，生物学教授，西昌学院教务处处长。1981年考入重庆师范大学生物系，1984年加入中国共产党，1985年大学毕业，获理学学士学位，同年分配至西昌农业高等专科学校农学系任教。1994—1996年在西南农业大学研究生班结业，2005—2008年从师于中国农业大学熬光明教授在职攻读博士学位，2008年5月获农学博士学位。1997年评为副教授，2003年评为教授。

2000 年以来，主持、主研省级重点教研课题7 项，获四川省政府优秀教学成果奖 7 项，其中，一等奖 2 项，二等奖 2 项，三等奖 3 项。为省级精品课程《植物生理学》、《植物学》课程负责人，省级优秀教学团队——“基础生物实验教学团队”带头人。主持、主研科研课题 5 项，获四川省科技进步三等奖 2 项，培育洋葱新品种 2 个，出版专著、教材 9 部，发表论文30余篇。2005 年被评为“四川省师德标兵”，2006 年被评为“凉山州有突出贡献的科技拔尖人才”。 2004 — 2009 年连续被评为“西昌院学术带头人”。任迎虹教授大学毕业 25 年来，扎根少数民族地区，潜心从事民族地区高等教育教学和农业科研工作，对民族地区高等教育事业的发展和人才培养、为提高这一地区的农业科技含量和农民的脱贫致富做出了突出的贡献。

师德，即作为教师必须具备的职业道德。与其他行业道德相比，师德具有自己的特殊性：
         知识的广博性：教育界流传着一句名言：要给学生一碗水，教师要有一桶水，我认为：桶是有限的，舀多了就会干涸；静止的死水，时间久了就不能饮用。我这样理解：要给学生一碗水，教师应该是一条生生不息的溪流。这就要求教师不断自我充电充氧，与时俱进，力求把最新的知识信息传递给学生。
         育人的情感性：老师要教书，更要育人。育人要以情育人，以情感人。你把学生当亲人，学生就把你当亲人；你把学生当路人，学生就把你当陌生人；你把学生当仇人，学生就把你当敌人。
         行为的示范性：“学高为师，身正为范”。教师的一言一行都会对学生产生影响，教师的言谈、举止、爱好、特性、文章风格、思维方式甚至可以影响学生的一生。严师出高徒，教师具有一丝不苟的教风学风，才能培养学生严谨的科学态度。
         内容的时代性：新时代赋予师生关系崭新的内涵。既提倡尊师爱生，更鼓励学生在教学上提出建议和批评，在学术上鼓励学生独立思考，提出和教师相左的见解。“吾爱吾师，吾尤爱真理。”

世间所有的职业都应是美好的。教师职业除美好之外，还应加上“ 神圣 ”二字。这应被视为一种责任，而不是褒奖。它必然性的负有一种既教育他人又必先教育自己、既要求别人又必先要求自己的责任。在课堂，我们既是老师又是学生；在课外，我们永远是学生。正是学生的态度和努力使我们能够在讲台上成为一名合格的老师。今日课堂的深刻精辟与忘我，必定是无数个昨夜苦读、思考和探索的结果。在教学与研究中，我们不知“老之将至”和蜡炬成灰，但从学生的成长中，我们获得幸福。

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